據英國《泰晤士報》6月11日報道，人們對本周發表的一份新研究報告的理解截然相反。一些人聲稱，這表明早教對5歲的孩子沒有影響。另一些人說，恰恰相反。

　　然而，新研究報告的作者之一戴維·理查森說，研究成果的確表明，在3歲前接受學前教育的孩子在5歲時表現更好，在教育方面和社交方面都是這樣。他說：“我們的證據表明，小時候的情況的確會產生影響。”那么，孩子應該何時開始學習閱讀呢?他們會不會因為開始太早而受到損害(對閱讀失去興趣)，或者因為開始太晚而落在后面?這是一個沒有簡單答案的重大問題。

　　《有毒的童年》一書作者、曾擔任小學校長的研究識字問題的專家休·帕爾默說：“到六七歲時，識字的真正基礎是孩子自己獲得的，而不是教會的。”帕爾默認為，不應“匆忙”教孩子閱讀。她以識字率非常高的芬蘭為例。芬蘭兒童和威爾士兒童一樣，直到7歲才開始正式閱讀。

　　全國教師聯合會的約翰·班斯認為，掌握閱讀技能是孩子發展的一部分，但關鍵是要讓孩子開開心心。他說：“有這樣一種觀點，認為在一定年齡前教孩子閱讀對孩子有害。我不這么想。我認為不存在年齡障礙這一問題。”聲稱應該盡早教孩子閱讀的人往往以下層社會的孩子為例證明自己的觀點。有越來越多研究表明，父母教育程度較高的孩子具有優勢，然而，其他孩子可以通過良好的學前教育和照顧得到彌補。

　　牛津大學教育系的帕梅拉·薩蒙斯教授說：“是的，學前教育對孩子有利，為他們提供了一個更好的開端，在5歲時會大大促進語言的發展。”她說：“有很多證據表明，如果不(早點)開始閱讀，以后就會失去動力。但不必以玩樂為代價。我們說的不是在課桌前的正式教學。”