糖糖是個不到一歲的小姑娘，除了爸爸媽媽，每天咿咿呀呀喊出來的“話”大家都聽不懂。不過，糖糖媽覺得，女兒太有語言天賦了，“今后我要讓她最少學兩門外語，咱不能耽誤她不是?”

　　這句話讓來做客的徐先生夫婦一時無語，不知如何應答，“我們覺得這是生理發育階段的正常表現，無關天賦。”但是，徐先生沒有實話實說的膽量，因為糖糖媽已經決定為女兒選擇雙語幼兒園，“要給孩子創造一個好的語言環境”。

　　徐先生的兒子已近兩歲，孩子八九個月大的時候試聽了一節早教課，徐先生的愛人李女士當時果斷地拒絕了早教機構的“推銷”，“孩子太小了，根本沒有參與性，你們是在給我上課呢!”

　　常言道：三歲看大，七歲看老。土的、洋的，傳統的、現代的，各種各樣的早教理念不斷刺激著“80后”父母的育兒神經，早教大潮已成洶涌澎湃之勢;另一方面，年輕父母們普遍存在著“早教饑渴”，不知道該遵循哪種早教理念，也不知道自己選擇的早教方式是不是正確。

　　于是，在早教大潮的裹挾下，年輕的媽媽們手足無措，要么盲目地追隨著市場潮流勇往直前，要么心存忐忑逆勢前行。

　　痛恨應試教育，堅決擁護早教機構宣傳的素質教育理念

　　用糖糖爸的話說，糖糖媽是“激進”的早教課程擁護者。在糖糖“入學”之前，這位辭去工作的全職媽媽已經考察了北京市的多家早教機構，包括他們宣傳的各種教育理論和上課方式，甚至七田真、杜曼、馮德全、卡爾威特、蒙特梭利等教育專家，糖糖媽也說得頭頭是道。

　　考察的過程很艱辛，研究的過程很枯燥，但糖糖媽樂此不疲地堅持了很長一段時間，支撐她的就是一個信念，“不能再讓女兒受應試教育之苦”。

　　糖糖媽信奉“孩子不能輸在起跑線上”，最不喜歡聽的就是，“咱們小時候沒有早教，現在不也挺好?”

　　在她眼里，現在國內的教育體制幾乎毫無是處，只注重知識傳授，不注意人格培養，這樣教育出來的孩子“情商”都不高。可是，“到他們這一代考個好大學不是難事，成功與否關鍵還在情商高低。”糖糖媽說，光會學知識的孩子，將來是沒有競爭力的。

　　這些早教機構提出的培養方式和目標非常對糖糖媽的口味。比如，“嚴格按照嬰幼兒早期生命中的敏感期設置課程，運用蒙特梭利等的教育理念，通過簡單有趣的游戲幫助幼兒建立良好的內在世界的秩序，達到個性與社會性的協調統一，充分開發幼兒的潛能，培養幼兒的綜合素質。”

　　糖糖媽說，以前是不知道不了解，現在既然有更好的選擇，家長還有什么可猶豫的?“我的很多朋友都問我有沒有效果，”糖糖媽說，培養孩子不能揠苗助長，“非得立竿見影才是有效果嗎?”

　　“死記硬背學知識，最能見成果，可對孩子一點好處都沒有。”糖糖媽認同早教機構的宣傳理念，能力培養是個長期的過程，“哪怕現在看不出來，將來總是跟別的孩子不一樣的”。

　　對教育新理念，糖糖媽深信不疑，決定把100多元一節的早教課進行到底。

　　把家布置得像幼兒園的教室，媽媽親力親為實施早教

　　在女兒10個月的時候，張女士也去報了早教課，但課堂上媽媽們聚精會神、孩子們自得其樂的局面讓她有些茫然，“不知道能學到什么”，后來，工作一忙，都是姥姥帶孩子去上課，效果如何更無法檢驗。

　　給張女士啟示的是同事拷給她的《杰杰媽媽日記》，“真是個神奇的媽媽。”張女士說，孩子培養得好不好，完全看媽媽方法對不對頭。

　　據介紹，杰杰媽媽從懷孕期間就開始培養胎兒的數學才能，孩子出生后，這種培養就更有實踐意義。比如，在墻上貼10張A4紙，依次標上阿拉伯數字，再找一些吸引寶寶興趣的東西，按數字同時附在紙上，每天抱著寶寶經過的時候，就可以念上面的數字給寶寶聽，數東西給寶寶看。

　　而效果也是非常驚人，“6個月的杰杰已經會1到100的數，會10以內的加法，7個月會10以內的減法，7個半月學會了乘法口訣，會兩位數加一位數，8個月會除法。”

　　“看了杰杰媽媽的日記，才知道起步晚了。”不過，這絲毫不影響張女士親力親為投入女兒的教育事業的決心和熱情，她正在一步步地按照日記里的法子，安排她的休息時間，布置家里的家伙什，甚至包括自制教材。

　　張女士的家里像個幼兒園的小教室，在洗手間外面的走廊里，擺著一塊巨大的白板，上面寫著兒歌、童謠、唐詩，旁邊的角落掛著毛筆書寫的《三字經》。除此之外，家里的每件物品上都貼著標簽，比如，冰箱上就有宋體加黑的兩個大字“冰箱”。

　　“我覺得潛移默化的教育對孩子最有效。”張女士是公務員，利用單位廢棄的打印紙做成識字標簽，倒也不費事，滿屋子看上去都是漢字，這樣會使孩子對文字越來越感興趣，“到時候認起字來也不難”。

　　張女士希望通過自己的努力，能讓女兒像杰杰媽媽日記介紹的那個園園一樣，“1歲4個月會說四個字的句子，1歲半的時候已經能背將近100首唐詩，會用疑問句、否定句和比喻句，同時會在他的生活中運用他在唐詩中學過的詞匯。”

　　不過，對一個每周都有兩三天要加班的媽媽來說，這實在不是什么輕松的工作，張女士在咬牙堅持著。

　　對早教機構說“不”的媽媽有點沉不住氣了

　　李女士自認非常理智，尤其在面對一些打著“為孩子好”旗號的商業推銷時，基本都能果斷地擺手說“不”。

　　“我看過一則新聞，說是兩歲孩子開口背唐詩不新鮮，但孩子會背唐詩不會穿衣服才奇怪，專家說是過度和失當的早教造成的。”李女士說，她和先生都認為不能用成人的功利思想培養孩子。

　　其實，剛有孩子那會兒，李女士也是茫然無措，“不知道怎么對他才好”，也“從眾”地帶孩子去試聽早教課，但感覺很不好。這些老師一口的專業術語，“給你一種感覺，孩子從這兒出來一定是完美無缺的。”李女士說，商業性的教育機構收費都不低，但每每問他們怎么看效果，“都是顧左右而言他，又給你扯到宣傳口號上去了”。

　　她和愛人徐先生決定一切順其自然，不給兒子搞什么“腦開發”。別人推薦的，無論是書還是課，她一定會在網上搜搜看，如果是優劣參半，她基本不予考慮，“除非是大家都說好的，我才會試試看，不過確實挺少的。”

　　可是，馬上就兩歲的兒子，現在說話還只能蹦詞兒，比他大50天的、花了錢去上課的小女孩早就能唱歌、背唐詩了;兒子去翻斗樂園，還不能雙腿起跳，那個小女孩已經連蹦五六下……

　　如今，李女士有些沉不住氣了，現在人家的孩子都已經沖出了起跑線，自己孩子還沒做好準備工作，差距太大了。

　　其實，不只李女士，很多媽媽都是因為看到人家的孩子紛紛涌進早教班才不得不跟風的。“我本來也不信早教機構的宣傳，但我們小區的孩子幾乎都在上課，我最后實在頂不住這種壓力，也給孩子報了一個班，先試試吧。”李女士的一個同事最近剛剛開始帶一歲多的孩子上早教課，她說，早教這個大潮越來越澎湃，要想逆勢而行，需要極大的勇氣和定力，一般的媽媽很難做到。