何謂“生活式早教”，就是倡導“在日常生活中促進兒童早期發展”。對于　０－３歲孩子來說，家庭是他最重要的活動場所，因此，“生活式早教”特別強調家庭環境以及家人對孩子早期成長的重要性。“生活式早教”最早起源于美國上世紀８０年代倡導的“ＰＡＴ”運動，意即“ｐａｒｅｎｔｓａｓｔｅａｃｈｅｒｓ（讓父母成為老師）”，主張“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。

　　早教要“潤物細無聲”

　　外研社兒童發展中心“布奇”的發明者吳老師的女兒，６個多月會叫媽媽，１４個月時能流暢地說６－８個字的句子，有著敏銳的觀察力，家里某樣東西的位置動過，她能很快發現；社交能力一流，出去主動跟小朋友打招呼，玩東西肯輪流、愿分享；生活習慣很好，哪里拿的東西放回哪里去，手臟了要求洗干凈，摔倒了自己爬起來，晚上睡覺前主動刷牙洗臉……上述情節，可以說并不是早教機構能夠輕易實現的培訓效果，這蘊含著潛移默化的早教結晶。

　　由于是該領域的專家，吳老師特別注重從五個方面：健康、科學、社會、語言和藝術，帶領寶寶認知事物。有了全面的育兒方向，接下來就是親身充分與女兒互動：和女兒一起做游戲、聽音樂、讀書、散步、收拾東西。同時，用心觀察孩子成長的變化，在不同的年齡段采用富有針對性的育兒方法，比如在給女兒做分豆子游戲時，訓練她的精細動作；在聽兒歌和其他類型的音樂時，鍛煉她的語言和樂感；在收拾玩具時培養她的自理習慣。

　　發現身邊的“生活元素”

　　據了解，孩子首先用嘴來感知世界。因此吮吸手指往往是為了滿足探索的需要；等孩子到了手的敏感期，就會非常享受于抓和扔東西，如果這時家長要求孩子“不要動”、“安靜”，就等于抑制了孩子正常的發展需要。《布奇樂樂園》恰恰就是按照嬰幼兒的年齡段進行劃分，每月更新一期。類似的早教產品還有“巧虎”等，都深受孩子們的喜愛。

　　家長可以循序漸進地體驗與寶寶一同成長的樂趣，教寶寶基礎知識，給寶寶讀故事，陪寶寶做游戲，一起看看配套動畫片，這些，可以說是一扇打開早教的門。細心的家長要借機把孩子身邊的“生活元素”變成教具，借機把自己的家庭“改造”成寶寶樂園：電話、窗簾、牙刷、浴缸、毛巾、電視遙控器、沙發、抽屜、衣服鞋襪、茶杯、鍋碗瓢盆……一切就是和現實生活的完美融合，孩子可以大幅度地提高認知水平。

　　抓住寶寶敏感期據早教專家孫瑞雪介紹，敏感期是指在０～６歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內專心吸收環境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

　　對于養育者來說，應該清楚孩子不同時期有不同的敏感期，因為嬰兒大腦的發育結構和心理發展結構有著既定的秩序。據了解，孩子首先用口來感知世界。因此吮吸手指往往是為了滿足探索的需要。在口的敏感期，孩子吃的目的是認識味道，了解外在，建構自我。因此這時家長應該幫助孩子，否則他會有挫敗感。等孩子到了手的敏感期，就會非常享受于抓和扔東西，如果這時家長說不要動、安靜下來，就等于不讓兒童思考。

　　現在行動，你才是寶寶的啟蒙老師“工作帶孩子，都快忙死了，哪還有心情早教？”談起“生活式早教”，很多家長不以為然。現在幼兒園，幼兒培訓班，幼兒輔導班越來越多，辛苦工作的父母就覺得把孩子送到老師的手下照顧會更好，殊不知，父母才是孩子的啟蒙老師，當社會發展到今天地步，很多幼教產品成出不窮，父母就開始給孩子買各式各樣的點讀筆，點讀機等。

　　專家認為，家長在日常家庭生活中對孩子的早教非常重要，僅依靠早教班的課程是遠遠不夠的。

　　外研社兒童發展中心的范老師介紹，從寶寶接受早期教育的場所來看，家庭式和中心式是兩種主要形式。目前大多數嬰幼兒接受早期教育的方式多是中心式的，這種模式雖然有一定的優勢，但只有這些是遠遠不夠的。家庭早期教育更要重視，運用一套適合的早教產品，例如，小一點的時候，０－７歲可以用點讀筆，在自己的家里展開生活式早教，把點讀筆帶回家里，通過點讀筆的特殊游戲和互動的學習方式，讓孩子和父母之間的距離拉近，讓孩子在學習中獲得知識！一定能讓孩子們受益匪淺。