一夜之間,灰太狼成了眾矢之的——家長義憤填膺申請禁播《喜羊羊與灰太狼》,社會學家點評動畫片給孩子造成的不良影響,動畫業內專家表示高度重視,電視學者稱動畫片中的暴力場面造成孩子行為失控,應嚴格審查……照此邏輯推演,把灰太狼“捏死”,此類模仿事件就銷聲匿跡了?顯然不是。
孩子模仿動畫致燒傷這事如早先的長春丟車事件一樣,首先應該明確責任方——監護人的責任。小于10歲的未成年人在法律上屬于無民事行為能力人,其行為的第一直接負責人應是監護人——一般是父母。幾個孩子一起出去玩,捆樹點火,沒有人去問責哪里來的繩子,哪里來的火源?偏偏對著一個虛擬的動畫形象開起炮來,而且開得如此堂而皇之,未免有些推卸責任。
姑且不說灰太狼到底該付什么相應的責任,先說這樣的“問責邏輯”。養育孩子,養為先,育在后,除了健康成長之外,更重要的是讓孩子明白是非,懂得哪些事情可以做。在孩子好奇心最強的階段,家長更應該提高警覺、加強疏導,而對意外事件的承擔,也是一個家長應盡的義務和責任。孩子身體上的損傷也許可以通過父親植皮來彌補,但孩子內心卻接受了一種推卸式教育。
動畫作品由于受眾多數為青少年和幼兒,故事線索往往比較單一,角色關系也更簡單,沒有諜戰劇里的真真假假,也沒有無間道中的虛虛實實,有的就是正義和邪惡、美麗和丑陋、欺負人的胖虎和助人為樂的哆啦A夢、拯救世界的擎天柱和邪惡的威震天,當然,也有吃羊的灰太狼和被烤的喜羊羊。
但是,沒有哪部動畫作品輸出的價值觀是“大烤活人”的,如果家長能在孩子看動畫的時候稍微用點心,陪著孩子一起去體會角色中的真善美和假惡丑,適時告訴孩子應該怎么做,也許悲劇就不會出現了。有些人,只看到了灰太狼的“窮兇極惡”,卻看不到羊兒們的聰明勤奮和好學謙虛。
其實,很多家長都清楚,孩子的好行為不是靠一部動畫片就能養成,同樣,一部動畫片也不應是孩子行為失當的唯一原因。否則,即便沒有了灰太狼,沒有了動畫片,也無法保證此類意外事件不會再次發生。
孩子模仿動畫致燒傷這事如早先的長春丟車事件一樣,首先應該明確責任方——監護人的責任。小于10歲的未成年人在法律上屬于無民事行為能力人,其行為的第一直接負責人應是監護人——一般是父母。幾個孩子一起出去玩,捆樹點火,沒有人去問責哪里來的繩子,哪里來的火源?偏偏對著一個虛擬的動畫形象開起炮來,而且開得如此堂而皇之,未免有些推卸責任。
姑且不說灰太狼到底該付什么相應的責任,先說這樣的“問責邏輯”。養育孩子,養為先,育在后,除了健康成長之外,更重要的是讓孩子明白是非,懂得哪些事情可以做。在孩子好奇心最強的階段,家長更應該提高警覺、加強疏導,而對意外事件的承擔,也是一個家長應盡的義務和責任。孩子身體上的損傷也許可以通過父親植皮來彌補,但孩子內心卻接受了一種推卸式教育。
動畫作品由于受眾多數為青少年和幼兒,故事線索往往比較單一,角色關系也更簡單,沒有諜戰劇里的真真假假,也沒有無間道中的虛虛實實,有的就是正義和邪惡、美麗和丑陋、欺負人的胖虎和助人為樂的哆啦A夢、拯救世界的擎天柱和邪惡的威震天,當然,也有吃羊的灰太狼和被烤的喜羊羊。
但是,沒有哪部動畫作品輸出的價值觀是“大烤活人”的,如果家長能在孩子看動畫的時候稍微用點心,陪著孩子一起去體會角色中的真善美和假惡丑,適時告訴孩子應該怎么做,也許悲劇就不會出現了。有些人,只看到了灰太狼的“窮兇極惡”,卻看不到羊兒們的聰明勤奮和好學謙虛。
其實,很多家長都清楚,孩子的好行為不是靠一部動畫片就能養成,同樣,一部動畫片也不應是孩子行為失當的唯一原因。否則,即便沒有了灰太狼,沒有了動畫片,也無法保證此類意外事件不會再次發生。