據(jù)資料表明：原蘇聯(lián)體育界的皮紋研究起步最早，始于20世紀(jì)70年代末。剛開始是把皮紋研究作為運(yùn)動員選材研究的一部分，根據(jù)指紋來預(yù)測運(yùn)動員的柔韌性和體育天賦等。
　　在我國，皮紋與智商的研究在很多地區(qū)還處于前期階段，沒有體育方面那樣系統(tǒng)化。但在東南亞一些地區(qū)，如新加坡，這一領(lǐng)域已經(jīng)非常成熟。在我國臺灣，幾乎每一個幼兒園都設(shè)有一臺皮紋采樣設(shè)備，幼兒園對每一位進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的孩子都進(jìn)行多元智能皮紋測評，幼兒園以此來選擇對孩子進(jìn)行培養(yǎng)的方向。皮紋測評在臺灣已逐步擴(kuò)大到求職、求學(xué)等多方面。在這種趨勢影響下，如今許多醫(yī)學(xué)家、教育學(xué)家也對皮紋與智商的關(guān)系進(jìn)行了多角度的研究，雖然只是處于初級階段，但也取得了豐碩的成果，在皮紋測評多元職能和應(yīng)用方面都擴(kuò)展了領(lǐng)域。
預(yù)先了解教育模式
　　“語言智能：善于表達(dá)，能利用文字或語言來表達(dá)自己的思想。適合的工作有：作家、詩人、記者、翻譯家等。
　　人際智能：能恰當(dāng)辨別他人的情緒、動機(jī)和意向。適合的工作有政治家、教師、顧問、公關(guān)人員等……”
　　記者從測試報告中八項(xiàng)智能相對應(yīng)的欄目中看到這些文字，還看到，“多元智能強(qiáng)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的分析咨詢報告可以將孩子的八大智能，即內(nèi)省智能、人際智能、語文智能、肢體動覺智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能和自然觀察智能的優(yōu)劣高低一一羅列，并且加以詳細(xì)分析，進(jìn)而對今后的教育模式進(jìn)行分析，對測試者今后可以從事的職業(yè)和類型進(jìn)行判斷，以便有方向性地培養(yǎng)。
　　預(yù)先得知優(yōu)勢智能
　　測試的過程很簡單，只要輕輕地在特定機(jī)器上按下指紋，等候10分鐘后，一份完整、全面的幼兒智能分析報告就可以出來了。這種皮紋測試，就是要了解大腦細(xì)胞的分布狀況，父母從中也得知孩子的優(yōu)勢與不足。從事測試的有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，人的大腦紋路和手指皮紋同步成長，所以通過對指紋的測量和分析，能夠準(zhǔn)確地獲悉孩子不同部位中腦細(xì)胞的含量，了解大腦功能結(jié)構(gòu)中的優(yōu)越順序，從而讓父母對孩子的優(yōu)勢潛能有所了解。
　　但是這位負(fù)責(zé)人同時提醒，測試報告只是給了家長一個培養(yǎng)孩子方向的建議，讓家長能有所側(cè)重地作出最合理的教育投資，發(fā)揮孩子的特長，盡量讓孩子朝其優(yōu)勢的方向發(fā)展。但是，她也提出，在一個多元的社會里，家長了解了孩子的智能分布之后，卻絕對不能只從孩子的優(yōu)勢智能上去下工夫，對于弱勢智能則要更加關(guān)注。
　　幼兒智力宜全面發(fā)展
　　孩子一出生，父母就會對他們進(jìn)行教育，不同的家庭有不同的教育方式，皮紋測試的負(fù)責(zé)人表示，家長對孩子的初期教育有些是以自己的喜好來決定教育方向，有可能不是基于孩子最有優(yōu)勢的環(huán)節(jié)。因此，她認(rèn)為多元智能皮紋測評越早越好。
　　據(jù)說，報告出來后，分析師會根據(jù)具體情況一對一向家長提供專家的分析解答，說明孩子的學(xué)習(xí)溝通模式、性格特征和建議采取的家庭教育方法，最后為家長編排針對被測試人的個人學(xué)習(xí)調(diào)整、提升方案。
 MITQ皮指紋檢測、皮紋分析原創(chuàng)中心　
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